GRUPO B

OBJETIVOS FORMATIVOS:

1. Conocer los fundamentos de la valoración de la capacidad funcional con vistas al alto rendimiento.
2. Interpretar resultados de la valoración de la capacidad funcional.
3. Interpretar los resultados de la valoración nutricional del deportista.
4. Colaborar con el especialista en la determinación de la dieta de los deportistas.
5. Colaborar con los especialistas en la prescripción de ayudas ergogénicas.
6. Aprovechar las ventajas fisiológicas del entrenamiento en altitud.
7. Familiarizar con los aparatos de un laboratorio de fisiología del esfuerzo.

CONTENIDOS:

1. Las evaluaciones de las cualidades ligadas al metabolismo.
2. La metodología de la valoración funcional del rendimiento físico.
3. La composición corporal. El estado nutricional.
4. Las respuestas patológicas al esfuerzo.
5. Las adaptaciones endocrinas al ejercicio de alto nivel.
6. La fisiología de la actividad física en altitud.
7. El ejercicio y el estrés térmico.
8. Los procesos fisiológicos de la recuperación física en el alto rendimiento deportivo.
9. El dopaje.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Sobre datos reales, interpretar resultados de la evaluación cualidades ligadas al metabolismo y de los factores de ejecución de la acción motriz.
2. Distinguir los distintos aparatos utilizados en la valoración de la condición física.
3. Describir los componentes básicos de la valoración de la capacidad funcional en el ámbito del alto rendimiento deportivo.
4. Determinar los métodos y los test más utilizados en la valoración del rendimiento físico.
5. Definir los métodos para la determinación de la composición corporal.
6. Sobre datos reales, interpretar los resultados del estudio de composición corporal y relacionar éstos con el rendimiento del deportista.
7. Sobre datos reales, interpretar los resultados de la valoración del estado nutricional del deportista.
8. Seleccionar las distintas ayudas ergogénicas en función de los objetivos del rendimiento deportivo.
9. Describir los efectos fisiológicos del entrenamiento en altura y su repercusión en el rendimiento deportivo.
10. Caracterizar las sustancia y los grupos farmacológicos catalogados como productos dopantes.
11. Describir los mecanismos de acción farmacológica de los principales grupos de productos considerados dopantes.
12. Describir la reglamentación española e internacional sobre las sustancias consideradas dopantes.

OBJETIVOS FORMATIVOS:

1. Conocer las necesidades psicológicas de los deportistas de alta competición.
2. Conocer los aspectos psicológicos relacionados con el alto rendimiento deportivo.
3. Dominar estrategias psicológicas que pueda aplicar el entrenador para optimar las posibilidades de rendimiento de sus deportistas.
4. Conocer los aspectos psicológicos relacionados con la dirección de los grupos deportivos.
5. Adquirir conocimientos y habilidades psicológicos para dirigir a otros entrenadores y trabajar con especialistas de las ciencias del deporte.
6. Conocer las competencias específicas del psicólogo del deporte, diferenciándolas del rol psicológico del entrenador.

 CONTENIDOS:

1. Las necesidades psicológicas de los deportistas de alta competición.
2. La psicología del entrenamiento deportivo en la alta competición.
3. Las principales habilidades psicológicas en el deporte de competición.
4. La preparación específica de competiciones.
5. La relación del entrenador con el psicólogo deportivo.
6. El funcionamiento psicológico del entrenador.                    

CRITERIOS DE EVALUACIÓN :

1. Describir los elementos que contribuyen a la motivación básica de los deportistas de alta competición.
2. A partir de ejemplos prácticos, discriminar entre distintos tipos de baja motivación y señalar las directrices que, en cada caso, debería seguir la intervención.
3. Elaborar un ejemplo en el que se utilicen estrategias psicológicas para mejorar la motivación básica de un deportista de alta competición.
4. Ante un supuesto práctico, indicar las principales situaciones potencialmente estresantes del deporte de alta competición.
5. Señalar las directrices a seguir por el entrenador para controlar las principales situaciones potencialmente estresantes.
6. Elaborar un ejemplo de intervención para controlar el estrés específico de los deportistas jóvenes de alta competición.
7. Elaborar un ejemplo de intervención para optimizar el tiempo de entrenamiento en un ejercicio de ensayo repetitivo.
8. Elaborar un ejemplo de intervención para favorecer el aprendizaje de una habilidad de alta complejidad.
9. Describir las principales condiciones estresantes de la competición deportiva.
10. Las principales directrices de un plan de trabajo psicológico en un determinado período de la temporada, considerando las necesidades del plan deportivo durante ese período.
11. Describir las estrategias que minimizan las pérdidas de motivación en los grupos deportivos.
12. A partir de ejemplos concretos, conocer y aplicar el estilo de liderazgo más apropiado a una determinada situación.
13. A partir de un caso práctico, señalar los aspectos positivos de la conducta del entrenador y los cambios que serían aconsejables para el mejor funcionamiento del grupo.
14. Elaborar un esquema de trabajo colectivo definiendo los roles de otros colaboradores (entrenadores y expertos de las ciencias del deporte) y la dinámica de funcionamiento entre todos ellos.
15. Discriminar el rol psicológico del entrenador deportivo.
16. Diseñar un programa de trabajo en el que se contemple la interacción del trabajo psicológico del entrenador con el trabajo psicológico del psicólogo deportivo.